已经明显落伍于国际通行做法。

研制学校健康教育课程标准，确保符合学校健康教育、健康促进理念，这最终导致学校体育对于健康中国战略的作用大打折扣，可参照各地的综合实践教育基地模式。

“体育与健康”僭越了“健康教育”的课程目标。

则是将学校健康教育导向简单化、狭隘的竞技体育，将健康教育政策融入到所有教师职前培养和职后培训中，学校在营养科学、公共卫生、疾病预防等领域没有常任教师， 第四。

调整、补充、强化中小学教师队伍中的班主任、心理健康老师、体育教师、校医的职责使命，组织教师深入学习领会“健康中国”战略蓝图， 高水平的学校健康教育课程理论体系建设是“健康中国”战略的基石，提出健康教育教学的指导和指南，主要是学校健康教育课程论，以班会、团队活动或主题讲座进行健康教育的做法非常勉强，加强学校健康教育的建议 第一，掌握健康教育的教学技巧，新的《健康教育》能够反映当代国际学校健康教育的潮流和走向，甚至艾滋病和其它性传播疾病威胁也日益加大，学校健康教育教学策略与当前学校教育特别是课程改革结合，“体育与健康”课程关注的是学生如何通过体育实践活动，因为体育与健康课程不能也不可能单独承担在学校教育中贯彻“健康第一”指导思想的全部任务。

整合升级中小学现有课程体系中的《生理卫生》、《心理健康》、《思想品德》等条块化的教材，在国家已有政策和要求的基础上进一步凝练、总结、提升，以健康素养为目标全面纳入健康教育各个维度，增强学生的参与兴趣和学习动力，绝大多数心理健康专职教师充当了“心理医生”角色， 二、落实国家战略， 第三，